1.有差异的微笑的出现是（ ）发生的标志。

A.最初诱发性微笑

B.最初社会性微笑

C.最初生理性微笑

D.最初自发性微笑

2.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育。这符合个体发展的（ ）。

A.个体差异性

B.不平衡性

C.顺序性

D.阶段性

3.蓓蕾幼儿园大班为了帮助幼儿更好适应小学，十分重视语言、科学领域的学习，而艺术领域和体育领域课程几乎不怎么开设。这样做违背了幼小衔接的（ ）。

A.长期性

B.目的性

C.整体性

D.阶段性

4.在幼儿园晨间检查中，一看、二摸、三问、四查的“查”指的是检查（ ）。

A.皮肤是否有湿疹

B.体温是否正常

C.精神、脸色是否正常

D.是否携带不安全的物品

5.老师请幼儿比较灯管和蜡烛有什么共同点时，大多数幼儿会回答：“都是白色、长的。”这说明幼儿思维具有（ ）。

A.直觉行动性

B.抽象逻辑性

C.具体形象性

D.感知行动性

• 答案及解析：
• 1.【答案】B 【解析】本题考查幼儿心理发展特点中的微笑的发展。4个月的笑是不分对象的，无差别的笑。例如，3个月婴儿对正面人的脸，不论其是生气还是笑，都报以微笑。如果接着把正面人脸变为侧面人脸，或者把脸的大小变了，婴儿就会停止微笑。4个月左右，婴儿出现有差别的微笑。婴儿只对亲近的人笑，或者对熟悉的人脸比对不熟悉的人脸笑得更多。有差别的微笑的出现，是最初社会性微笑发生的标志。故本题选B。
• 2.【答案】B 【解析】本题考查幼儿心理发展的规律。学前儿童心理活动的各个方面并不是均衡发展的。比如，感知觉等认识过程在出生后迅速发展，单纯的感知觉能力很快就达到比较发达的水平，而思维的发生则要经过相当长的孕育过程，两岁左右才真正发生发展起来，到学前期末，仍处于比较低级的发展阶段——只有逻辑思维的萌芽。针对发展的不均衡性，教师要善于抓住“关键期”，不失时机地采取有效的教育措施，积极促进学前儿童迅速健康地发展，切忌有“亡羊补牢”的思想。题干中“教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育。”属于不平衡性的表述。故本题选B。
• 3.【答案】C 【解析】本题考查幼小衔接的指导思想。整体性而非单项性指幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应从幼儿德智体美诸方面全面进行，不应仅偏重某一方面。在幼小衔接中，偏重“智”的倾向比较严重，对于全面发展重视不够。题干中“蓓蕾幼儿园大班为了帮助幼儿更好适应小学，十分重视语言、科学领域的学习，而艺术领域和体育领域课程几乎不怎么开设。”属于违背了整体性。故本题选C。
• 4.【答案】D 【解析】本题考查一日生活的组织与保育。一日生活中要求幼儿衣着整洁，愉快入园，有礼貌地和老师、小朋友见面，和家长告别。其中包括，一问：有无发烧、咽痛、咳嗽、腹泻等症。二摸：额头、手心、颈部是否发烫，腮腺及淋巴结是否肿大。三看：神态、口腔、眼、皮肤等有无异常。四查：口袋中有无不安全的东西。故本题选D。
• 5.【答案】C 【解析】本题考查思维的发展趋势。3—6、7岁儿童的思维，以具体形象思维为主，是指儿童依靠事物在头脑中的具体形象进行的思维，即依靠具体事物的表象以及对具体形象的联想而进行的思维。题干中“老师请幼儿比较灯管和蜡烛有什么共同点时，大多数幼儿会回答，都是白色、长的。”属于具体形象思维。故本题选C。